Pilar Cabanes es profesora de Lengua y Literatura española. Su trabajo, Campañas mensuales para educar en la igualdad y prevenir la violencia de género desde los centros educativos, ha ganado el segundo premio Rosa Regás a materiales con valor coeducativo que convoca anualmente la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía.

Felicidades por el premio,  Pilar ¿nos puedes contar un poco en qué consistió el proyecto?

Sí, estos premios nacen en cumplimiento de una de las medidas del Primer Plan de Igualdad entre hombres y mujeres en Educación. Lo que procuran es sacar a la luz materiales que destaquen por su valor coeducativo. Y, en este sentido, he pretendido hacer un proyecto que sea una herramienta para cambiar la sociedad, desde los centros educativos. Se trata de ir modificando esquemas mentales y conductas que derivan en hechos sociales injustos e incluso alarmantes, como el escaso porcentaje de mujeres que acceden a los puestos directivos o el número tan elevado de mujeres que sufren violencia de género. En esto se insiste mucho, en la prevención y erradicación de la violencia de género. Pero también se analizan otros temas, como la corresponsabilidad o la visibilización de la mujer en todos los ámbitos. Se tocan, pues, muchos temas, pero el objetivo final del trabajo ha sido el de intentar que nuestra sociedad sea más equitativa. Y eso no significa que los hombres y las mujeres tengamos que ser iguales, porque podemos ser diferentes. Pero sí que hombres y mujeres gocemos de la misma dignidad y nos merezcamos el mismo respeto y las mismas oportunidades.

¿Y concretamente el proyecto en qué consistía? Has hablado del concurso y de los objetivos, pero ¿concretamente?… te referías a algo multidisciplinar.

Sí claro, y es cierto que en los institutos ya se trabaja una educación en valores y se tocan temas tan fundamentales como la igualdad, la deconstrucción de los estereotipos de género, o el problema de la violencia, decir lo contrario sería injusto. Pero a la luz de que no conseguimos la tan apreciada igualdad y de que se siguen asesinando mujeres día tras día, consideramos que hay que hacer algo más grande. Es un objetivo tan importante que no se puede trabajar en unas cuantas tutorías o, de una manera muy sonora, en determinadas fechas puntuales como el 25 de noviembre o el 8 de marzo. Debe trabajarse de una manera integral, a lo largo del curso, y debe implicarse toda la comunidad educativa. Mi propuesta era hacer campañas mensuales. El nombre del trabajo es, precisamente, Campañas mensuales para trabajar la igualdad y prevenir la violencia de género en las relaciones adolescentes. Es cierto que el profesorado tiene que enseñar el contenido de sus materias y  tiene una agenda muy ajustada. Por eso he tratado de hacer una guía muy fácil, que no requiriera de conocimientos previos y que permita acceder de manera rápida a las actividades de cada mes. Se puede abrir la guía en un mes concreto y aparecen planteadas, de manera simple, una serie de propuestas, con sus objetivos, sus contenidos y su metodología. En el documento está todo lo que se necesita. Y se ha intentado que las actividades sean motivadoras y que no impliquen una carga económica. Por otro lado, también he procurado implicar a los padres y a las madres en este proyecto. Se educa a los niños para que hagan tareas, para que estudien, para que no lleguen tarde, para que tengan conductas saludables, pero, muchas veces, no se les educa sobre cómo se tienen que comportar en sus relaciones afectivas. Por ejemplo, “hijo no debes criticar a una chica por la ropa que lleve”, “los celos no son amor”, “nadie es posesión de nadie”,  “un no es un no”, “uno no tiene que contar como mérito las conquistas amorosas” o “un hombre es hombre cuando respeta a la mujer en sus opiniones y decisiones”. Y de esto no se suele hablar mucho en casa y es un problema.

Pero entonces, el proyecto tenía una relación con las familias.

Exactamente, hace falta la colaboración de las familias. Y, de hecho, una de las campañas mensuales está dedicada a los padres y a las madres. Mediante los tutores, les llega un documento en el que se les aconseja que hablen con sus hijos e hijas sobre cómo deben ser las relaciones de pareja, lo que es y lo que no es una relación sana. Y para ello se les ofrece determinadas pautas. Los padres se ocupan de muchísimos aspectos de la formación de sus hijos, pero muchas veces falta esa conversación sobre este tema tan concreto e importante..

Es ambicioso el proyecto.

Sí, pero en el fondo es algo muy sencillo. No es un premio a un trabajo sorprendente o espectacular sino a un trabajo sencillo y realista, que se puede hacer. Si alguien piensa encontrarse algo extraordinario, se equivoca. En el fondo es un premio a algo que es realizable. Muchas veces los proyectos son fantásticos, pero se quedan en el aire, porque son difíciles de llevas a cabo. Son experiencias o trabajos muy bonitos, pero que se quedan en el aire. Este trabajo parte de la experiencia y sabemos que disponemos de pocos recursos económicos para llevar a cabo proyectos, luego quise hacer algo realista y factible. Si hay algo ambicioso o loable en el trabajo son sus objetivos y la buena voluntad del equipo educativo en su puesta en marcha.

Entonces, ¿tú comentas que todas las actividades se pueden hacer desde todos los departamentos?…

Se trata de repartir el trabajo entre los distintos departamentos, para que no suponga una carga adicional para ninguno en concreto. Pero, como ya he dicho, es una guía muy práctica y sencilla, que no requiere de conocimientos previos.

Muy bien, pero tú eres profesora de lengua, ¿cómo te las apañaste para poder entrar en el mundo de las actividades de física y química, de filosofía o de historia?

Durante muchos años he sido coordinadora de coeducación y sobre todo también coeducadora. Así que esta guía es un trabajo de muchos años de investigación por mi parte, de ir viendo en las distintas asignaturas las carencias que podían existir y qué se podía hacer. Por ejemplo, en el tema de la visibilización de la mujer, en los libros se daba importancia a físicos, a matemáticos, a escritores, pero la mujer quedaba en ellos relegada. Algo semejante ocurría con el tema de la mujer en el deporte. De modo que he ido analizando, en cada departamento, qué se podía hacer. El trabajo es fruto de muchos años de investigación. Además hice un máster en género que me aportó conocimientos teóricos más profundos.

Y ahora que está todo el trabajo hecho, supongo que tu ilusión será que sirva en otros centros.

Este proyecto ha nacido de la experiencia, es decir, que es la recopilación de muchas actividades que he ido haciendo en diversos institutos en los que he trabajado. Y la intención última de recoger dicha experiencia por escrito era para que pudiera servir para ayudar a otros docentes en otros centros educativos. Sobre todo, porque las propuestas han sido muy bien acogidas por el alumnado que las han trabajado, ya que son muy motivadoras. Por ofrecerte un ejemplo, en las campañas se trabaja mucho con la fotografía, que es algo que conecta mucho con los y las adolescentes. Y que ayudan a la difusión de las mismas más allá de los centros educativos, desde las redes sociales.

¿Se consiguió realmente que los departamentos se implicaran?

Sí, pero realmente es difícil. Cuesta concienciar a la sociedad de que si queremos un cambio debemos contribuir todos a éste. Los que más se implicaban y disfrutaban  eran los alumnos y las alumnas. Pero este trabajo invita a la reflexión de la comunidad educativa, desde la portada, con una cita de Paulo Coelho que se recoge en la misma: El mundo cambia con tu ejemplo, no con tu opinión. Se insta a que los profesores y profesoras reflexionen sobre esto. Es cierto que nos indignamos, nos escandalizamos con las noticias que salen en la televisión, pero con nuestra opinión no cambia el mundo. Si queremos un cambio en nuestra sociedad es preciso implicarnos; y esto depende ya de la conciencia de cada uno. Es cierto que la opinión es muy importante, pero si no trabajamos no sirve de nada, necesitamos de la acción. La indignación sin acción no sirve de mucho.

El premio, ¿en qué ha consistido?

Este material se va a editar y creo que va a llegar a los centros educativos y además económicamente me dan una cantidad, pero esto último es realmente lo de menos. La intención al realizar el proyecto no era que me proporcionara ningún prestigio o beneficio económico, sino poner un granito de arena en la consecución de la igualdad y en la prevención de la violencia de género. Con esto último estoy muy sensibilizada. Me parece escandaloso el número de mujeres que mueren diariamente por el simple hecho de ser mujeres y por la idea que tiene cierto sector de la sociedad de lo que es y cómo debe actuar una mujer. Y a través de las distintas campañas se intenta erradicar conductas sexistas y violentas en los jóvenes, enseñándoles a desnaturalizar la violencia, a manejar sus sentimientos y a gestionar determinados conflictos que les suceden en el día a día. Se trata de enseñarles a relacionarse de una manera sana, porque nadie nace maltratador. Y, partiendo de este hecho, si nosotros educamos a los adolescentes y les damos herramientas o técnicas para que aprendan a relacionarse bien, podemos hacer mucho en la prevención de la violencia. Para mí ese es mi premio, contribuir con mi trabajo a hacer una sociedad mejor.